Ваш браузер устарел и не обеспечивает полноценную и безопасную работу с сайтом.
Установите актуальную версию вашего браузера или одну из современных альтернатив.
Процесс обучения в вузе должен быть построен таким образом, чтобы обучить и воспитать специалиста, основным профессиональным качеством которого является компетентность [1, 2]; для этого необходимо организовать и обеспечить эффективное взаимодействие преподавателя и студента. В этой связи особенную актуальность приобретает самостоятельная работа студента под контролем преподавателя.
В МГТУ им. Н.Э. Баумана около десятилетия назад в расписании занятий появился такой вид работы со студентом, как контролируемая самостоятельная работа (КСР) студента. Однако спустя несколько лет, в 2016 г., данный вид занятий был выведен из расписания [3].
Встает вопрос: нужен ли такой вид занятий, почему он появился в учебной нагрузке как студентов, так и преподавателей?
Известно, что студенты, при поступлении в ВУЗ, имеют существенно различный уровень знаний по школьным предметам. Для МГТУ им. Н.Э. Баумана базовыми являются такие предметы, как физика, математика и химия [4].
Входное тестирование, регулярно проводимое на кафедре «Физика» показывает, что студенты имеют, в среднем, очень слабую школьную подготовку. Остаточные знания, как правило, соответствуют 2,5–3,5 баллам по пятибалльной шкале. Результаты передаются лектору тестируемого потока.
При анализе «стартового» уровня усвоения предмета в группах, возникает вопрос о том, какой вид занятий позволяет адресно повысить знания отстающих студентов. На лекционных занятиях такой возможности практически нет, так как план лекций сформирован так, что лектор находится в жестком регламенте при чтении каждого лекционного раздела. На каждом из практических занятий преподавателю за два академических часа, необходимо показать решение не менее четырех задач на заданную тему для лучшего закрепления теоретического материала. Лабораторные занятия проводятся для того, чтобы студент мог экспериментально проверить и подтвердить теоретические зависимости, полученные на лекциях. Только во время защиты лабораторных работ и домашних заданий преподаватель имеет возможность индивидуальной работы со студентом, однако наиболее продуктивна работа со студентами на КСР. Именно на КСР возможно выявить пробелы в базовой подготовке каждого студента группы и предпринять реальные шаги для ликвидации этих пробелов.
При проведении КСР целесообразно на каждом занятии проводить контрольные-летучки по конкретному пройденному на лекции и на практическом занятии разделу физики с целью определения пробелов в базовых знаниях по предмету, с дальнейшей их ликвидацией или индивидуальной, или групповой работой над данной темой занятия. Также в процессе объяснений материала в рамках данного занятия необходимо показывать, что теоретическая часть курса — грамотное, логически и математически обоснованное изложение материала, пройденного ранее в курсе средней школы в упрощенном варианте и, подчас, без математических выкладок.
При необходимости на КСР можно более подробно рассмотреть наиболее сложные моменты лекционных тем, вывести ряд зависимостей. Причем делать это может не только ведущий преподаватель, но, что более ценно, и студент, направляемый и контролируемый преподавателем.
При наличии КСР в учебном расписании, предмет становится понятнее студентам. На экзамене средний студент демонстрирует уровень знания и понимания изучаемой дисциплины значительно выше, чем студенческие группы, у которых были только лекционные, практические и лабораторные занятия. Кроме того, проведение КСР позволяет студентам иметь достаточно хорошие остаточные знания, которые помогают в освоении специальных дисциплин.
В данный момент существует проблема ухудшения успеваемости студентов. Понятно, что на статистику студенческой успеваемости влияют много факторов, например, в каком формате происходило обучение: в очном или дистанционном. При этом отсутствие такого формата обучения, как КСР, несомненно, приводит к ослаблению знаний студентов.
Таким образом, для повышения уровня знаний и успеваемости студентов КСР необходимо иметь в плане учебных занятий, особенно на младших курсах института, при изучении базовых дисциплин: «Физика», «Математический анализ», «Химия» и т. д. Это обеспечит последующее успешное освоение студентами базовых, а далее и общетехнических дисциплин.
