Ваш браузер устарел и не обеспечивает полноценную и безопасную работу с сайтом.
Установите актуальную версию вашего браузера или одну из современных альтернатив.
Главная цель новой модели образования – создание среды, обеспечивающей максимально высокий уровень конкурентоспособного образования за счет развития у обучающихся знаний и навыков, предъявляемых современным информационным обществам: сотрудничество, коммуникация, социальная ответственность, способность мыслить критически, оперативное и качественное решение проблем. Такая постановка задачи требует использования активного и актуального контента. Решения этой глобальной задачи невозможно без продвижения и использования открытых образовательных цифровых ресурсов.
Проблема повышения мотивации обучения и качества образования требует от учителя использование современных инновационных образовательных технологий актуальных на данное время. Решить данную проблему нам помогает национальный проект «Образование», согласно которому, к 2024 году Россия должна войти в десятку стран с самым лучшим школьным образованием. И главная задача — помочь детям получить достаточные знания и навыки, чтобы получить интерес к саморазвитию. Создать такие условия, в которых наши дети были здоровы, успешны и счастливы. Иметь готовность и способность к самообразованию; мотивацию к обучению и познанию; устойчивые познавательные интересы; выбор профессиональных предпочтений.
Для успешной жизнедеятельности в этом мире человеку любого возраста необходимо обладать: хорошим психологическим здоровьем, гибким умом и способностью к быстрому анализу; нестандартным мышлением и креативностью; высоким уровнем интеллекта (в том числе социального и эмоционального); хорошей межличностной чувствительностью и умениями налаживания контакта; осознанностью и рефлексивностью, умениями видеть и решать разнообразные проблемы, с любопытством и готовностью воспринимать новое.
Для каждого ученика должна строиться индивидуальная траектория на основе его потребностей, интересов и возможностей. Помимо классических предметов, акцент будет делаться и на метапредметные навыки – то есть те, которые пригодятся ученикам в любой сфере жизни. Например, это критическое мышление, креативность, коммуникация, умение анализировать и сравнивать, ставить цели и задачи. Для обучения и развитию этому уже созданы специальные электронные учебники и множество сайтов цифровыми и электронными образовательными ресурсами.
Благодаря таким технологиям учитель может успевать сделать за урок гораздо больше, да и сам урок становится порой интереснее и продуктивнее. В своей работе активно использую различные цифровые ресурсы: электронные формы учебников, образовательные платформы, сервисы, приложения и многое другое. Постоянно пополняя свои знания по применению данных ресурсов. Одним из них является «ЯКласс», «Открытая школа 2035», «Учи.ру», «РЭШ», «Фоксфорд» и другие. Почти на каждом уроке вместе с учащимися работаем на платформе «ЯКласс».
Впервые на своих уроках стала использовать платформу с начало 2019 года, как только сама случайно увидела данный ресурс. Почему то, «ЯКласс» был для меня очень приятным для использования. Возможно интерфейс платформы для использования был очень понятен и прост. Выход в Интернет и скорость Интернета позволял работу на платформе без каких-то затрат времени. Сразу создала классы. Привлекла учащихся. Я прослеживала за их деятельностью и ставила оценки, стимулировала активных учащихся. Тем самым смогла заинтересовать менее активных учащихся, которые на уроках не успевали показать свои возможности.
Варианты использования цифровых помощников «ЯКласс» на различных этапах уроках разнообразны. «ЯКласс» использую на уроках усвоения новых знаний, урок усвоения навыков и умений, урок усвоения навыков и умений в форме исследовательской работы, урок усвоения новых знаний в виде виртуальной экскурсии, урок обобщения, систематизации, урок контроля и коррекции знаний.
При планировании урока необходимо подумать о том, каких целей хотелось бы достигнуть с помощью данного контента. Можно выделить следующие основные критерии:
Нравится полный комплект учебно-методических документов для организации образовательной деятельности по всем предметам. Теоретические и практические части по темам составлены по школьной программе. Иной раз создавала свои проверочные работы.
Дидактические и методические материалы, размещённые в контенте, могут быть использованы для подготовки учителей к занятиям, а также непосредственно на уроках. Способствует повышению интереса школьников к изучаемому материалу. Задачи и упражнения для закрепления темы по учебным предметам, проверки и оценки знаний обучающихся в интерактивных уроках даны с учётом специфики заданий Всероссийских проверочных работ и государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. В открытом доступе имеются и обновляться контрольные измерительные материалы и тестовые задания по всем учебным предметам. ЦОР «ЯКласс» стал настоящим помощником в моей работе на различных уроках. ЦОР «ЯКласс» имеет различные возможности. Для учителя — это средство повышения эффективности педагогического труда: экономия времени при проверке тетрадей, возможность создания ситуации успеха и развития для учащихся, автоматизация доставки учебного контента учащимся. Для учащихся это хороший электронный репетитор, который гарантирует освоение любого школьного предмета на «хорошо». Получая баллы за правильно выполненные задания, повышая свой рейтинг и стремясь попасть в ТОП, некоторые школьники незаметно, но эффективно стали выполнять задания и давать результаты.
«ЯКласс» был моим помощником, когда мы быстро перешли на дистант. Был опыт работы на данной платформе и у учащихся, и во время дистанта мы все легко стали использовать все возможности этого ресурса. Применяла для изучения новой темы, для проверки знаний и для систематизации изученного. Почти на каждый урок создавала проверочные работы. И сам ресурс ставил оценки за выполненные работы учащихся. Не учитель тратил время на проверку, а сам ресурс помогал вести мониторинг успеваемости и процент выполнения учащихся проверочных работ. За что я была благодарна этому ресурсу. Да учащиеся тоже тянулись к повышению результата. Благодаря данному ресурсу учащиеся стремились улучшить свои знания.
Использую данный ресурс с 5 по 11 классы по всем предметам. Выполняя различные задания, происходил процесс совершенствования моих знаний и знаний учащихся. По итогам года повысилась успеваемость учащихся. Повысилась мотивация к изучению предметов у слабоуспевающих детей. Учащиеся, чтобы повысить качество знаний стараются по мере возможностей работать на данной платформе не только на уроке и вне урока. Созданы и использованы собственные теоретические материалы, практические задания и использованы собственные домашние задания. В целом «ЯКласс» очень привлекателен, познавателен и доступен.
Для обучающегося:
Для родителя:
На данном сайте каждый педагог найдёт для себя полезные инструменты для ежедневной работы, подведения итогов и реализации своих идей. Задания «ЯКласс» существенно облегчают подготовку к уроку и дальнейшую отработку навыков.
Например, мы начинаем новую тему. Сначала подбираем соответствующий материал в разделе «Физика» и транслируем его на доску в режиме презентации. Далее через тестовые вопросы мы систематизируем, изученное на уроке.
«ЯКласс» постоянно проводит вебинары, где через эти вебинары можно узнать о новых возможностях различных приложений, которые учитель может применять в своей педагогической деятельности. Являюсь постоянным слушателем таких вебинаров.
В новом учебном 2022–2023 году на «Цифровом образовательном контенте» стали доступны учебные материалы 24 образовательных площадок — это более 1700 курсов. Мы учителя имеем возможность задавать домашние и самостоятельные работы, готовить школьников к ВПР, ГИА и олимпиадам, развивать функциональную грамотность, назначая курсы в личном кабинете. Доступны пользователям: Учи.ру, Фоксфорд, МЭО, Якласс, Просвещение, Новый диск, 1С: Урок, Новая школа, Native Class, iSmart, Облако знаний, IBLS, ГлобалЛаб, ИИТ. Интеллектуальная школа. Уже присоединились новые партнеры: СберКласс, Экзамен-Медиа, Maximum Education, Открытая школа. В процессе подключения: Умскул, SkyEng (Skysmart), Think24, 01Математика образование, Лекториум и CERM.RU. Инициаторы проекта — Минцифры и Минпросвещения РФ.
Примеры использования выбранного цифрового контента «Открытая школа 2035» в образовательном процессе и оценка его пользы в обучающем процессе.
Планирование урока с использованием ресурсов «Открытой школы» мною реализуется следующим образом. В кабинете имеется компьютер и ноутбуки с выходом в сеть Интернет, проектор и экран. Поэтому часто использую фронтальную модель (организую работу со своего рабочего места). Перевернутый класс (учащиеся дома знакомятся с новой темой урока, опираясь на контент данной платформы. А на уроке отрабатывают практические навыки по изученной теме), Смена рабочих зон (создаются несколько рабочих зон, из которых одна или две работают на платформе, в ходе урока выполняют индивидуальные задания на платформе). Дистанционное обучение (позволяет организовать обучение на дистанте). Компьютерный класс (зона работы с компьютером, зона с работы учителем), домашнее задание (выполняет через платформу).
Описание приема | Пример задания |
Просмотр видеоролика и организация фронтального обсуждения его содержания | Предмет: Физика. Вопрос. От каких величин зависит значение выталкивающей силы?
|
Письменное выполнение заданий на основе просмотра учебного видеоролика Учащиеся самостоятельно должны сочинять задачи по теме урока |
Пример. Вагон массой30 т., движущийся со скоростью 1,5 м/с, автоматически на ходу сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. Найти скорость движения сцепки |
Просмотр видео, через некоторое время остановить просмотр и узнать мнение учащихся, что произойдет дальше. После ответов — досмотреть и обсудить, правы ли они были в своих предположениях, если ошиблись, то объяснить и выяснить почему |
Тема урока: Плавание судов Проблемный вопрос. Почему гвоздь тонет, а судно не тонет? |
Просмотр видео по группам. Одна группа изучает теоретическую часть, другая практическую часть. Третья создаёт презентацию. После организуется обсуждение по теме | Тема урока: Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли |
Запускаем видео без звука. После просмотра ученики должны озвучивать |
Тема: Зависимость давление насыщенного пара от температуры. Кипение. Вывод: Согласно формуле (p0=nkT), давление насыщенного пара растет не только в результате повышения температуры жидкости, но и вследствие увеличения концентрации молекул (плотности) пара. Главное различие в поведении идеального газа и насыщенного пара заключается в изменении массы пара при изменении температуры при неизменном объеме (в закрытом сосуде) или при изменении объема при постоянной температуре. С идеальным газом ничего подобного происходить не может (молекулярно-кинетическая теория идеального газа не предусматривает фазового перехода газа в жидкость). После испарения всей жидкости поведение пара будет соответствовать поведению идеального газа (участок ВС кривой на рисунке выше). |
Тесты |
|
— Вывод на экран задания Тестов и выполнения каждым учащимся индивидуально с проверкой на доске. — Фронтальная работа, с целью закрепления изученного или для актуализации. — Работа с тренажером по цепочке. — Выполнение одним из учащихся у доски на оценку, а остальные из учебника | Тест: Простые механизмы
|
Модель «Домашнее задание». Для реализации данной модели необходимо технические устройства с выходом в сеть Интернета. Применяют для повторения материала, изученного на уроке, или для отработки навыков по решения задач, или для глубокого погружения в тему.
Модель «Компьютерный класс»
|
Цифровая трансформация образования позволяет во многом по-настоящему индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной деятельности обучающегося. Наблюдать за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач. Мониторить процесс освоения новых знаний и соответствующих им компетенций, своевременно вносить необходимые коррекции, как в деятельность обучающегося, так и в собственную деятельность педагога, приспосабливаясь к ситуации, которая постоянно меняется, но остаётся контролируемой и управляемой, как со стороны педагога, так и со стороны обучающегося. Всё это позволяет обучающемуся трудиться в оптимальное для себя время, постоянно контролировать затраты своих сил, внося необходимые коррективы. Индивидуальное обучение предполагает наличие у педагога высокой педагогической квалификации. Важным отличием подобной цифровой модели от традиционного обучения является также развитие некоторых личностных качеств обучаемого, в частности, его способности к непрерывному образованию и самообразованию в развитой учебной среде, базирующейся на компьютерных, электронных, телекоммуникационных, мультимедиа, цифровых, сетевых, интернет- и т. д. – одним словом – кибертехнологиях. Однако необходимо учитывать, что при организации обучения с использованием цифровых технологий и возможностей важную функцию выполняет самоконтроль, так как основную часть учебной нагрузки обучаемый должен выполнять самостоятельно. Для педагогов становится ещё более актуальным вопрос поиска средств и форм для реализации действительно индивидуального обучения (полноценной персональной индивидуализации, как по содержанию, так и по темпам и методам обучения) в условиях массового цифрового образования.
